近日，由教育部职业教育与成人教育司指导，清华大学教育研究院、教育部职业院校信息化教学指导委员会与腾讯教育联合编制的《职业教育信息化发展报告》(2021版)（下称《报告》）正式发布。
《报告》指出，作为职业院校实训教学信息化的一种形式，虚拟仿真实训的应用初见成效，仅有3.82%的职校学生没有使用过虚拟仿真实训软件，学生认可度超90%。
实训能有效增强学生的实操动手能力，拉近学生与职业岗位之间的距离，减少就业过程中人岗不匹配的矛盾。然而，长期以来，实训教学都面临高投入、高损耗、高风险及难实施、难观摩、难再现的“三高三难”问题。
随着5G、VR等信息技术应用的成熟，诞生了一种全新的信息化实训形式——虚拟仿真实训。虚拟仿真实训，是指借助虚拟仿真软件或机器，模拟真实的工作场景，从而训练学生的相关职业操作技能。这一新模式的出现，提升学生的知识学习和技能学习，也为实训“三高三难”问题提供解决思路。
《报告》显示，仅有3.82%的学生没有使用过虚拟仿真实训软件，而使用过的学生对虚拟仿真实训软件有较大认同感，90%给予正向评价。其中，根据学生反馈，虚拟仿真实训软件在丰富实操实训的形式方面作用最大，紧随其后的是虚拟仿真实训软件可以再现真实情境中较难观摩到的操作，减少了真实环境中的高损耗，增加了每位同学技能训练的机会，减少了真实环境中的高风险性，提高了学生的学习意愿，帮助学生更容易完成真实情境中较难实施的技能操作，以及最大程度再现了真实的工作环境。
教师同样对虚拟仿真实训教学持有高度认可。以“在提升学生理论知识学习兴趣和能力”方面为例，22%的教师认为虚拟仿真实训教学的帮助作用非常多，40%的教师认为虚拟仿真实训教学的帮助作用较多。《报告》指出，虚拟仿真实训是职业教育新的实训方式，不会永久性取代实体实训，但可以替代部分实体实训，应该成为下一步信息化教学改革的发展方向。
金恒博远钢铁冶金系列虚拟仿真实训系统
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